顶岗进修是实践性教学环节，通过顶岗进修，学生毕业后必要到进修单位低收入，延长实习期或必要晋升，超过低收入直通。定期检查是湖南环境生物职业技术学院增强顶岗进修管理的重要一环。
近日，该院党委书记罗振新带队回国长沙检查顶岗进修工作，座谈中拒绝学生们注意安全、爱护机会、认同老师、好懂问、刻苦上入、熟练掌握操作技能。我们的毕业生倒数5年就业率在90％以上，其中园林工程、医药营销、电算会计学、森林生态旅游等专业毕业生年年脱销。每年都有大批杰出毕业生被顶岗进修企业留任，企业指出顶岗进修学生可以必要紧贴工作岗位，需要企业再行展开岗前技术培训，简单、好用，顶岗进修架起了准职业人南北职业人的桥梁。该院院长陈剑旄获取的一份进修单位留任比例数据表明，2008年为25％，2010年为35％，2012年超过46％，部分专业留任比例则多达60％，订单班学生考核合格则全部为合作企业留任。
以北协和南湘雅闻名的湘雅医院2011年留任了18名在该医院进修的护理专业优秀学生作为月第一版职工，今年又招生了40名学生去医院顶岗进修，医院负责人说道：湖南环境生物职院学生专业技能好、动手能力强劲、综合素质低，到医院进修后能迅速胜任工作。近年来，湖南环境生物职院仍然致力于顶岗进修稳定率、专业对口率及进修安全性教育等工作，通过大大思索，顶岗进修制度日趋完善，有效地协助了学生从学子到职业人的华丽上前。
设置三级管理机构，实施归口管理。学院设置了三级机构，对顶岗进修展开全面全程全员管理。第一级为学院层面，正式成立由学院书记和院长联合的顶岗进修工作领导小组，负责管理顶岗进修指导工作。
第二级为职能部门层面，由教务处、学工处和二级院部重新组建顶岗进修管理小组，通过顶岗进修管理平台，创建指导教师和进修学生对应关系。第三级为专业指导层面，由校内指导教师与进修单位兼职教师构成顶岗进修专业教师指导小组，对学生展开专业指导，兼职教师由学校聘用顶岗进修单位技术人员兼任，每名学生皆有对应进修单位兼职教师负责管理；校内指导教师遵循学生顶岗进修、教师顶岗磨练的原则决定。制订顶岗进修大纲，秉持培训方案。顶岗进修是教学运营管理创意的关键点，也是工学融合专业人才培养方案的最重要组成部分。
为作好顶岗进修工作，学院聘用行业企业专家和一线高技能人才扩充到各专业指导委员会，融进企业文化、战略规划和管理制度，校企联合制订各专业顶岗进修大纲，具体顶岗进修工作目标(还包括素质目标、科学知识目标、技能目标)、实行措施、项目管理内容、项目管理方法及主要岗位职责、岗位拒绝、注意事项等，确保进修和教学的有效地交会、学业与职业的无缝接入。研发网络管理平台，实行动态管理。为解决问题顶岗进修点多面广、难以管理和指导不便等问题，学院教务处设计研发了顶岗进修管理平台，在学校、企业、学生、家长之间创建起流畅的交流平台。该平台集指导、监督、对话、评估、对系统功能于一体，通过平台构建了对顶岗进修全过程的管理与监控，对学生实行动态管理，有效地提升了顶岗进修管理质量和效率，确保了顶岗进修工作效果。
建构校企合作平台，构建对口进修。接入产业，深度带入产业链，打造出简单有效地的校企合作平台，为学生获取进修基地，是学院在工学融合基础上深化教育教学改革，在对外开放与合作中前进低收入关口后脚，创建具备平稳供求关系低收入体系的指导思想和中心工作。修正药业等100多家省内外著名行业企业在学院创建了订单培育班；华天集团等20余家上市企业和南方医院等500多家企业沦为学院的顶岗进修单位。学院08级网络技术专业学生罗又文深有感触地说道：我能签下TCL总部，就是有了顶岗进修这样一个提升专业技能的平台，使我提早熟知了岗位、累积了经验、提高了能力。
顶岗进修追踪制度，强化过程管理。一是实行全程管理，学院各二级院部都有专人负责管理，创建顶岗进修学生档案，强化信息沟通，及时掌控学生思想动向和进修、生活情况，主动服务，贯彻确保学生合法权益。
二是展开定期检查，在学生进修期间，的组织教学、学生管理人员定期实地检查学生的自学、生活、安全性情况。三是强化联系交流，及时理解企业人才需求情况、搜集进修岗位信息和学生进修情况，不断完善顶岗进修工作。四是创建考核体系，从岗前培训到岗位当此，从理论知识到操作技能，从职业道德到交流技巧，都通过管理系统展开考核和监控，使学生顶岗进修成果以求现实全面实现。
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