2009年秋季一开学，上海中职校园好不繁华： 由金山区政府、上海化学工业区管委会、石化股份有限公司等单位代表构成的高级教育顾问团环绕如何适应环境经济社会变化，及时优化、调整办学结构和办学方向的议题为上海石化工业学校发展献计献策； 江南造船集团职业技术学校的船舶制造对外开放实训中心在美丽的长兴岛上竣工对外开放，它将沦为符合长三角地区船舶与港口机械生产产业发展市场需求的重镇。在上海，政府、行业、企业、学校在中职学校寻找空集,提供风向,早就不是新鲜事。近年来，在政府这只有形之手的调控下，上海中职服务城市经济发展的路线图日益明晰。
布局调整：在城市经济大棋局中落子 从化学工业学校改名为信息技术学校已快10年，可校长邬宪伟仍然经常被问道：化工或许与信息技术相去甚远，更名怎么会会丧失原先优势吗？有意思的是，在邬宪伟显然，这才是是学校迎合产业结构调整，抓准发展先机的杰作. 2000年，学校的用人大户华谊集团大量折损，短短几年14万职工降到4万，让人深刻印象感受到行业衰落所带给的残忍现实。此时，优先发展信息产业的战略信号和市政府工作报告对上海GDP快速增长贡献率仅次于的是信息技术领域的阐述，让邬宪伟敏锐地意识到必需跑出化工服务化工，探寻基于信息技术平台的新发展模式的重要性。从这年起，学校月改名，并奠定以信息技术为核心，覆盖面积现代资讯业、现代制造业、现代检测业和现代流通业的专业结构。经过近10年市场拳击，该校不仅沦为国家级重点职校，而且在上海化工行业新的版图中占据最重要地位。
信息技术学校的案例是上海中职校在产业结构调整中经历阵痛、找到机遇、服务经济、重振雄风的缩影。它说明了出有一条上海经验：维护和建设中职教育资源，必需与城市经济社会市场需求互为与众不同，必需通过改革与发展、通过自我摒弃与矫正来构建。上海是近代中国职业教育的发源地，但转入上个世纪90年代后期，也曾遭遇困境，一方面许多行业、企业将职业学校作为非生产性资源挤压，使大批中职校面对何去何从的决择。
另一方面在大规模发展高等职业教育的环境下，一些部门将职校低移化作为发展重点，使中职教育受到冲击。这样的困境被迫上海职业教育必需新的定位，判断未来的发展方向。转入新世纪后，上海取得了新一轮发展的绝佳历史机遇：享有2010年世博会主办权；减缓建构国际化大都市，沦为航运、金融、贸易和经济中心；沦为世界先进设备制造业中心，全面提高城市综合竞争力。
在这样的背景下，上海城市经济大棋局再次发生了两个根本性变化：一是产业结构调整；二是产业升级与技术更新换代。传统制造业已显著衰退，以汽车、石化、新材料、金融、信息服务等为代表的先进设备制造业和现代服务业很快兴起。
与此同时，随着上海经济国际化程度的提升，很多技术标准和生产工艺逐步与国际互通，一大批新工艺、新技术、新材料等大大在生产中获得应用于。以发展为主题，以调整居多线，是上海职业教育服务城市经济基本经验，也是挣脱自身困境的真实写照。上海市教委副主任尹后庆告诉他记者。
多达，从2001年至2007年，上海已竣工10所现代化标志性中等职业学校、56所国家级重点中职学校、17个国家级短缺人才培训基地、80个职业教育对外开放实训中心。由市教委、市劳动和社会保障局联合的组织积极开展了百所中等职业学校重点建设工程,将185所中职校调整至104所，并本着做强做到炼的思路，直言半数以上的中职校沦为国家级重点学校。市教委还引领中职学校调整专业设置，使第三产业专业占70%,第二产业占到25%,第一产业占到3%,自此，上海中职整体布局与调整后的上海三二一产业结构必须相匹配。
要在城市经济大棋局中精确落子,还必需对中职学校展开分类管理和指导。上海中职学校目前已构成两个系列：一是市教委必要管理的，主要以行业为背景的学校；二是由区县政府管理、市教委给与指导的，主要以服务区域经济居多的学校。市场经济体制的全面实施使行业企业的功能再次发生变异，许多职业学校与原主办单位在经济纽带和行政归属于上管理体制，划入教育主管部门管理。
上海市教委根据各行业发展变化的实际情况，对学校原先的行业背景和发展趋势展开分析。对行业发展前景好、势头强大的，希望学校之后相结合行业，强化校企合作纽带，维持产教融合的传统，探寻有效地的校企双赢机制。
对那些行业早已老化或产业带已向外省市移往的学校，市教委则希望其面向新兴产业，调整专业，扩展新的发展空间。浦东的现代服务业核心核心区区、嘉定的综合性国际汽车城、徐汇的现代商贸区、崇明的现代生态岛这张美丽的上海区域发展蓝图早已所画就。密切相结合区域经济发展，上海还构成了以现代制造业和现代服务业为支柱产业的区县职教特色格局。
如静安、卢湾等区，把全区所有的区属职业高中拆分为一所集大成的职业学校，沦为区域职业教育中心，使之产生较好的电磁辐射能力；而浦东新区则依据研发对外开放的市场需求，构成反映航运和物流特色的高桥职业学校，接入商贸领域的振华职业学校，主攻创新产业的群星职业学校等，为区域经济获取全方位的服务。资源核心区：把指头握成拳头的变革 2009年9月，在江南集团公司的大力支持下，投资1.6亿、占地面积12亩的上海市船舶制造对外开放实训中心在长兴岛竣工。
今后它将面向长兴岛海洋装备企业员工、中职师生积极开展技能培训。江南造船集团职校校长丁训康告诉他记者，这个中心涵括了造船主体工种的实训设备设施，师生通过专业基本技能和岗位操作技能的模块培训，可大幅提高岗位适应能力。对外开放实训中心建设是上海职教的创意之笔,尹后庆告诉他记者，按照公共资源专责、相结合职业院校建设、构建全社会分享的原则，实训中心体现了职教观念和体制上的改革，是带入经济建设和社会发展大循环中的最重要措施。要提升动手能力，培育先进设备制造业和现代服务业必须的技能人才，关键在于强化实训建设。
上海市教委职成教处长王向群讲解说道，上海市增大职业教育经费投放，从2006年起，城市教育费可选的30%用作中等职业教育，以后4年每年提升1个百分点，到2010年超过34%,重点用作对外开放实训中心体系的建设。为强化上海中职电磁辐射、核心区和服务社会的功能，市教委从2005年至今分4批批准后立项建设80所上海市职业教育对外开放实训中心。按照一个中心重点发展一个专业的原则，对外开放实训中心以上海产业发展目标作为建设立项的出发点，把一批上海产业发展急需的、在人才资源上短缺的专业作为建设实行的聚焦点。
这些中心产于在全市所有区县，基本涵括了教育部施行的12个专业大类，与上海构筑先进设备制造业和现代服务业高地、建设国际金融中心和航运中心目标相匹配。作为资源核心区、盘整、电磁辐射的又一措施，集团化堪称上海职教发展的一个最重要战略思路，它是一个多种经济体制、多种产业共存的大城市，展开指头握成拳头变革的必由之路。
上海市教科院职教所所长马树超告诉他记者，职教集团的重新组建首先可以解决问题校企联系僵化问题，增进职业院校与企业之间构成人才资源优化和核心区机制；其次可以解决问题职业教育资源核心区劣、运营成本高问题，通过有效地的的组织，推展院校之间、校企之间共享资源。最关键的还是为了提升职业教育服务经济的能力和质量,市教委主任薛明扬回应，上海重新组建10个职教集团是构筑教育现代化体系的最重要步骤。
随着上海城市功能的改变，产业结构的大大优化，必须职业教育为其获取更佳的服务，10个行业性集团的竣工可以基本覆盖面积上海主要产业，并更进一步提高职业学校办学水平，密码内涵发展中的深层瓶颈。记者了解到，2009年重新组建的上海商贸职教集团享有上海地区4所高职院校、13所中职学校、13家大型内外贸企业和4家行业协会，核心区了上海商贸类职业院校和企业的优质教育资源，其中成员单位的在校学生规模数占到全市中高职院校的30%,企业规模与利润也占居上海商贸企业的半壁江山。除自身实力外，在上海市经委和重庆市经委牵线下，商贸职教集团还与重庆5所中职学校结为了战略同盟。这不仅打开了中国职教跨地区重新组建职教集团的先河，也使上海职教集团迈进了面向长江流域、服务全国、东西部优势互补的实质性步伐。
与此同时，区域性集团与行业性集团一样被寄予厚望。上海市副市长沈晓明认为，在一些产业较为集中于的工业区、开发区，可以构成更加强势的职业教育集团。区域职业教育集团的重新组建是上海职业教育集团化发展的最重要组成部分，它应当是上海职业教育更进一步服务好上海经济，切合行业和企业市场需求，提升总体发展水平的最重要措施,沈晓明说道。
质量提高：为上海生产流经时代这段话 在上海市高级技工学校，17名学生正在张老师率领下展开平面磨床的夹板与调整。这堂课开始时，同学们集中于在二楼，由张老师介绍涉及工艺等基础理论科学知识，然后丢下分为两组锻炼操作者。张老师视察中找到个别同学笔动用品质质地的工具，立刻在现场开学，从材料学角度介绍有所不同硬度零件应该搭配适当工具的道理。从黑板上开机器到机器作为道具再行到现在一体化教学,这种台阶式的变化，体现了中职教学改革的创意。
教育改革改为到深达就是课程、教材、教法的改革。2004年9月底，在总结上海市中等职业技术教育课程改革和教材建设经验的基础上，市教委月发售了《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004―2007）》。此次课程教材改革的众多亮点，是教育行政部门超越集裁判员、运动员于一身的传统运作机制，主动实行教材市场准入制度，构成出版发行机构、学术团体、行业、企业、学校等多方参予教材研发、撰写、出版发行、教学研究等工作的市场运作机制。
在糅合发达国家和地区成功经验并融合上海自身有数经验的基础上，新机制下的教材建设转入临床试验.市教委教研室发布了新版中职信息技术基础的课程标准，华东师范大学出版社和复旦大学出版社立刻的组织专家和该课程骨干教师展开新教材撰写。旋即，两家出版社就任务驱动、模块人组、分层教学等新教材的特点，向全市中职学校展开引荐，在教材月用于前则集中于对教师展开培训。此举不仅超过了教材撰写一纲多本的目的，还减少了学校对教材的自律选择权。信息技术基础教材建设的顺利运作开了个好头，随后市教委又启动了10门专业课和另一门文化基础课--生涯规划教材撰写的网上招标工作。
教材准入制的实行，使学校自由选择教材沦为有可能。因为教材的优劣除了要通过审议委员会的审议外，更要看学生和教师的认同度。这转变了以往来料加工式出版发行教材的思维定式，构成主动服务的意识。
从教材建设到专业标准编成再行到产教融合模式构成，上海职教教学改革一直在冰山的探寻中凝成动力源泉,而中职质量的更进一步提高，更加享用盛誉的上海生产流经了非常丰富的时代这段话. 近年来，上海融合产业结构调整方向和职业岗位拒绝，撰写了上海市中等职业学校50个专业教学标准。通过汽车运营和修理、市场营销两个专业试点，构成范式，总结经验，面上推展。
文化课、专业基础课、技能课，是传统的中等职业教育课程开办三段式.如今，这种基本沿用普通中学课程的惯例，已被全新的专业教学模式超越。突破原本以学科居多线的课程体系，建构以职业能力居多线的课程体系，是上海中职教学改革的重头戏,而50个专业教学标准研发的已完成，伴随着中职培育高素质技术人才有了自己的专业序. 学科本位必需让坐落于能力本位。
近年来，上海中职教育改革实行了以专业教学标准引导课程教学改革的思路，从而使毕业的学生极具专业底子。以专业教学标准为导向，展开与生产实践零距离的教学，于是以沦为上海中职教学的众多特色。上海石化工业学校使用了项目教学法,希望为学生获取体验原始工作过程的自学机会，强化学生适应环境企业实际工作环境和解决问题综合问题的能力。
同时，产教融合，让学生对职业能力的了解更加必要。上海市交通学校的教材体现企业生产实践过程。丰田、标准化等公司每年获取给学校近期的汽车资料，学校根据模块式教学的实际必须加以统合，续写更加限于的校本教材，使学生教给的科学知识和技能与企业生产岗位构建无缝接入。
当中职校办学较为艰难的阶段，我们担忧的是经费不足、师资队伍不大位、能否讨到学生和招来的学生对校风的影响好不好等问题。但是，在职教发展转入到内涵深水区的今天，这些问题已仍然是校长最担忧的，因此，上海将把着力点放到提升办学质量和效益上。尹后庆说道。
近日，一份面向未来5年的《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009-2013年）》月施行。据报，上海中职将探讨教学质量的提高，创立100门精品课程、80个左右特色独特并具备样板引导起到的精品（特色）专业。
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