文化路部分的炫彩科技课堂郑州九中的生物课堂文化路部分的仿真飞行中课在人类文明的历史长河中，40年不过弹指一挥间，但对于教育发展而言，这40年的变革则具备里程碑式的意义。从传统单调的课堂，到丰富多彩且充满著体验的课程；从一支粉笔写出天下，到多媒体教学手段的综合运用；从唯分数论到以人为本40年来，郑州大大小小的校园里再次发生着翻天覆地的变化。调查、专访、不作报告，新鲜课堂圈粉小学生这是我们的《垃圾分家》项目，有中、英文两个版本12月10日上午，郑州市金水区文化路第一小学（以下全称文化路部分）内，六（2）班的王翌博、秦泽华相反师生展出自己的PBL项目作业。
这是由该校语文老师张林颖、李敏和英语老师陈芳联合辅导，14名同学参予已完成的一个项目。我们找到很多垃圾桶上都有可循环与不能循环字样，但不告诉垃圾该放入哪个桶里，于是大家通过调查、专访、搜集资料、辩论、总结、做到报告等方式去自学讲解起自己的项目，王翌博、秦泽华很激动。通过调查分析，他们将学校垃圾种类分成作业纸、卫生纸、橡皮、铅笔、水果皮等18类，分别对应可回收垃圾、厨余垃圾、危害垃圾和其他垃圾，还制作PPT、变废为宝小手工、宣传册等，多方式呈现出自学成果。
这种精致的课堂和课程让学生获益良多。王翌博说道：在这过程中，我们不仅自学了语文、数学、科学等学科的科学知识，还提升了团队合作能力、交流能力和解决问题的能力。编程、航模、手工坊，多元课程让孩子爱上自学项目自学，仅有是文化路部分多元的课程之一。从2011年开始，该校展开课程的体系化探寻，着力建构乐享课程体系，并研发47门选自的校本课程，探寻实行每周五下午走班模式。
据理解，乐享课程共分5个课程领域：乐之言，还包括书香语文课程群、幸福英语课程群、英语演说家等；乐之慧，还包括智趣数学课程群、艺在棋中、百变魔方等；乐之自创，还包括体验科学课程群、航模、美琪工坊等；乐之韵，还包括陶艺、雏鹰田径、乐之灵演唱等；乐之善，还包括道德与法治、综合实践中活动、少先队活动等。同时，学校里还设有科学数学实验仪器室、仿真飞行中室、航模活动室、科教模型室、创客空间、舞蹈教室等功能教室。丰富多彩的课程，让学生们寻找各自的兴趣所在，并为综合素质提高和个性特长培育打下基础。
这不，在3D创想空间里，五（7）班的李胜嘉早已自己编程做到了刮起气球、相接金币等20个小游戏。我讨厌编程，尤其冷笑话，将来我还要设计出更有意思的游戏！如今，在文化路部分里，合作交流、自律探究、项目化自学、体验式自学于是以沦为课堂自学的常态。以人为本，课改回学生搭起大平台变化某种程度再次发生在一所学校。
从2001年至今，郑州市金水区在新课程改革之路上回头了18年。2001年，《基础教育课程改革纲要》施行，基础教育转入新的改革周期，郑州市金水区沦为基础教育课程改革首批38个实验区之一，以人为本的课程改革在该区全面前进。
国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系构成，在郑州首度开办综合实践中活动课程金水区为学生综合素质发展搭起了大平台。2013年，金水区教体局打开以校为本、放权赋责学业评价改革，建构多元、对外开放、以校为本的评价机制，逐步劳改小学各年级、各学科的评价职权。
游园式、项目式、情境式、融合式的评价方式在金水区的小学里不断涌现。2017年，金水区与上海教科院创建战略合作关系，实行《金水区课程品质提高研究与实践中》项目，计划利用三到五年时间，从学校课程规划、特色学科建设、创意课程建设等方面全面提高学校课程品质。
目前，全区20所项目实验学校的课程规划全部已完成。金水区教体局涉及负责人直言，新课改之路不仅是教育观念、教学方式变革之路，也是学生、教师、学校联合茁壮之路，堪称课程品质大大提高之路。创意教育，课程、观念、教学手段都在回来逆变化也某种程度再次发生在义务教育学段的校园。作为河南省创意教育实验学校，郑州九中始终保持着对教育变革的兴趣，大大探寻教育的规律。
12月10日下午，郑州九中学生徐一航在严肃制作鲁班锁。他于是以自学的是《木工坊》课程，由学校地理老师夏炎开办，是学校特色校本课程之一，面向高一学生，每学期只招生16人。徐一航说道，在他显然，《木工坊》课程不仅磨练了他的动手能力和团队协作能力，更加磨练了他的意志，让他学会坚决。
除木工坊外，郑州九中还设置有独具特色的考古与找到、海空酷客、校园足球等形态多样的课程。今年，其又扎根新的工科方向，与著名校友、360集团创始人兼任CEO周鸿祎达成协议科技新的工科人才培养战略合作协议，开办创意实验班，设置创意课程。这些年我感觉深达的就是观念的变化和课程的变化。朱颖慧，省级名师、郑州九中政治老师，具有32年教龄。
在她显然，以往单一的教学如今显得丰富多彩，不仅教学手段从一支笔、一块黑板变为了多媒体、横跨时空、跨学科的呈现出方式，而且课程也更加多样化，更加多地注目学生素养。课改实践中，郑州样本叫响全国多元化课程的背后，是课程目标的发展更加引人注目对人的培育。据郑州市教育局教研室主任姬文广讲解，从以教定教到以学定教为学而教，从唯分数论到育人为本，郑州市持续而了解地展开着实践中探寻。
据理解，郑州市于2010年创造性地明确提出道德课堂的深度课改理念。经过持续几年的区域前进和发展凝练，道德课堂有效地形态已呈现出180多种，覆盖面积全市15%的中小学校，郑州市被命名为全国基础教育课程改革区域样本，道德课堂被选为国家级教学成果奖二等奖，并顺利选入教育部基础教育课程改革经典案例库。
郑州市明确提出评价即育人理念，在各学段以学生综合素质评价居多线，以学生学业评价改革为突破口，小学、初中前进绿色评价，高中前进电子货币评价，建构起一个涵括小学、初中、高中三个阶段的学业质量郑州标准。这一实践中成果获得教育部的充分肯定。
同时，郑州市于全国首度实行中小学创客教育的区域前进，全面推展教学模式和自学方式的改变，让学生从被动自学南北主动自学，从浅层自学南北深度自学。目前，全市中小学已基本构建创客教育的全覆盖面积。
有人说道，课改的实质就是苏醒学生的内在潜力，让他们全面、自律、有个性地发展。似乎，郑州教育在课改之路上留给了一个个扎实的脚印。
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