1月25日，教育部网站公布《关于强化网络自学空间建设与应用于的指导意见》称之为，到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全性、可管高效率、功能完善、特色独特的实名制空间，并将积极开展职业院校和中小学校长、骨干教师网络自学空间人人合专项培训，5年内已完成教师全员培训。k7ek7e网络配图k7e意见提及，要以空间为纽带，全线贯通学校教学、管理与评价等核心业务，将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境，作为数字教育资源公共服务体系分享服务的主要渠道，作为先进设备文化建设和家校共育、校企资源共享的有效地载体。此外，要充分发挥市场机制的起到，引领企业、科研机构等社会力量参予。
k7e针对强化网络自学空间(以下全称空间)建设与应用于，教育部明确提出七个主要任务。k7e建设：一人一空间将创建内容审查制度等k7e在空间建设上，首先是整体前进网络自学空间建设，全面实现一人一空间。
意见认为，要区域整体规划、整校前进，使空间沦为各级各类学校、全体教师和适龄学生教育信息化应用于的主要入口，构建一人一空间，人人用空间。遵循统一的数据标准和服务规范，使用自律研发、委托研发、出售服务等形式展开空间建设，作好空间数据的有效地汇集、分享，获取高质量的基本公共服务。k7e根据意见，要充分发挥空间主渠道起到，优化教育资源配置。普遍汇集社会各类优质资源，构建各类应用于，协助师生免费提供国家和地方获取的各类公益性资源、分享分解性资源、自律选配个性化资源。
通过建构名师工作室、虚拟世界工厂、自学共同体等方式，积极开展横跨班级、横跨学校、横跨区域的开放式分享服务。k7e意见认为，强化能力建设，提高空间应用于和反对服务水平。在基础电信企业的反对下，之后积极开展职业院校和中小学校长、骨干教师网络自学空间人人合专项培训。
各地不应根据空间建设工程进度，的组织积极开展更大范围的培训，5年内已完成教师全员培训。实行网络研修与现场实践中结合的混合式研修。统合企业、科研机构等社会力量，获取技术支持服务和教学指导服务，便利用户随时取得协助，解决问题空间应用于中经常出现的各类问题。k7e在评价方面，意见称之为，将空间建设与应用于涉及指标划入各级政府教育督导评估体系，从注目师生登记亲率、资源数量等指标向注目交互水平、服务效果、应用于效益等指标改变。
k7e同时意见提及，各级教育行政部门不应拒绝空间服务获取方强化空间数据的持续规范收集，实行网络安全等级维护，建立健全内容审查、应急处理等管理制度;拒绝各级各类学校强化对各类人员网络安全教育培训，提升心态确保网络安全、杯葛不良信息的能力，保证空间网络、信息、数据和内容安全性。k7e应用于：管理者、教师、学生、家长皆参予其中k7e在网络空间应用于层面，教育部明确提出，要推展管理者首度应用于，增进教育管理现代化。教育行政部门管理者要利用空间公布教育资讯、掌控学校动态、规范学校管理、强化质量监控、优化教学资源配置和智力资源供给，创建基于数据的资源调配机制、学校评价机制、管理服务机制等，前进管理业务重组、流程再生，构建过程化评估和精细化管理。
学校管理者要利用空间积极开展家校联系、教育教学、综合实践中、体质身体健康管理和监测，创设教育环境，前进教育教学方式变革，培育学生创意思维和创新能力，积极开展基于数据的教育教学和学生综合素质评价，构建个性化教学和精准化施策。k7e针对教师，意见认为，要的组织教师创意应用于，构建教学应用于常态化。要利用空间突破课堂时空界限，实行项目式教学、探究式教学、混合式教学等新模式，利用空间展开自学评价和问题临床，积极开展差异性和个性化教学与指导，增进教育公平，提升教育质量。
希望中小学教师利用空间积极开展备课教学、家校对话、网络研修等日常活动。希望职业院校教师利用空间强化校企合作，充分发挥市场机制起到，协同研发优质教学资源，利用空间创意课堂教学、实践中教学和进修实训模式等。
希望高等学校教师探寻利用空间创意教学、科研模式，资源共享分享优质教学资源，增进在线对外开放课程应用于。k7e针对学生，则要引领学生主动应用于，构建自学应用于常态化。倡导学生利用空间参予课内外教学活动、研学活动，预示性记录茁壮过程，管理和展现出自学成果，记录综合素质评价过程性数据。
根据自身自学必须，通过空间选择网络课程、在线测试、智力资源服务等展开自律自学，增强应用于空间解决问题的意识。利用空间重新组建自学共同体，横跨班级、横跨学校、横跨区域积极开展交互活动，提高自学兴趣和学习效果。利用空间构建的非常丰富多元的资源与服务展开探究自学，培育解决问题的能力、创意意识和创新能力。
k7e意见也希望家长大力应用于，构建家校对话常态化。引领家长利用空间动态追踪孩子自学过程，理解孩子发展情况，注目德育、劳动、日常生活习惯等方面的教育。参予学校管理活动，强化对孩子空间应用于的有效地监管，引领孩子科学规范地用于空间，强化家校对话，构建家校共育。
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