每年6月，中国有两大类人正处于焦虑状态。一是数百万参与中考的高中学生，正在等着自己通过中考跳龙门；二是一些企业老总因聘用将近适合的技工而装病。
这个现象引发我们深刻印象思维：根据当前的经济发展水平以及劳动力市场现状，中国究竟必须多少大学生？考大学决不是惟一的决心，事实上，职业高中蓝领需求量极大，蓝领的就业率相比之下低于大学生。千人打工，千金求人 如今，在大学生毕业的招聘会上千人欲一职现象并不足为奇，而在高级技工人才招聘会上经常出现的千金欲一人的现象却让人跌破眼镜。北京东方慧博人力资源顾问有限公司姜华董事长说道，近年来，随着产业结构的调整和升级，新产品、新的设备的大大引入和更新换代，企业对技术工人的拒绝更加低，对熟练掌握高精尖设备操作者技术、具备技术革新和创造力的高级技能人才的需求量更加大。
北京市统计局近期发布的统计数据表明，社会急需的月薪多达5000元的十大职位中，高级技术工人占到了4个。前不久，北京市总工会职介中心举行的一场中高级技工人才招聘会本拟聘用2000名技术工人，但最后却只有200余人符合条件，一些企业不由得收到了找一个高级技工比去找一个工程师还无以的感叹。 近年来，由于普通高校频仍人口老龄化，大学生的毕业人数连创意低，但因为我国高校注重的是高层次学历教育，培育的重点是研究型人才和管理型人才，对技术型人才的培育推崇过于，造成大学生很难学以致用，人才供给与市场需求经常出现偏差。
而职业教育由于普通高校的人口老龄化，受到相当大冲击，专门培育技术工人的职业高中、技工学校与处在同一层次、面向中考的普通高中比起，不论是招收规模、发展速度还是师资力量，都不存在相当大的差距。 一项来自北京教科院职业教育与成人教育研究所对全市41所中等职业学校调查的结果表明，北京市中职学校的招收仍有许多学校已完成没法招收计划。
蓝领白领，不分伯仲 说道到蓝领，人们首先误解到的是传统的体力工人，比如建筑工人、钢铁工人、纺织女工、技工技师等等。工作强度大、技术含量较低、学历较低、收益较低或许是他们的广泛标志。但是，现代职场一切于是以悄悄转变。一方面是薪贫白领艰难度日；另一方面则是企业班车天价而蓝领难求。
现代蓝领的范围早已伸延到新型制造业、新兴服务业等领域，新的蓝领不仅指专门从事高新技术的技工，还包括复合型、智能型、能专门从事生产设计和管理的高级技工。在国外，蓝领高薪早已不是什么新鲜事了。德国蓝领收益最低，一个普通工人年薪高达3.9万美元，美国、法国其次，英国蓝领收益略高于一些，也多达2.7万美元。
蓝领和白领的薪酬差距正在增大，高级蓝领的收益早已超过低级白领的两倍左右。 姜华指出，长期以来，整个社会的潜意识就是普通教育凌驾于职业教育之上，在许多家长心目中，孩子只有回头所谓正统的高中-大学路线，才有可能沦为学业和将来踏入社会的成功者，才可以做到管理者和白领，而自由选择上职业学校不过是中、中考被出局后的一种不得已。
每年一些职业学校的入学仪式气氛总是很无趣，因为学生们挣脱没法作为失败者的灰色心情。而在职业教育发展较好的德国，则把职业教育和普通教育当作平行、公平的体系，只是个人发展的有所不同自由选择而已。因此我们的观念一定要改变。
普教职教，二者分段 在西方一些工业繁盛的国家，熟练工人、高级工人在工人中所占到比例完全超过工人总数的1/3，而在我国7000万技工中，高级技工仅有占到5％，相比之下高于十五计划中15％的标准，目前缺口约700万之多。据介绍，一个企业最理想的人力结构应当是60%专门从事管理，40%专门从事技能，高技能要占到20%。 北京教科院职成所蔡宝田所长指出，技工紧缺的深层原因是中国教育结构的流失。
目前，城乡教育发展不平衡，普通教育、职业教育、成人教育发展不协商，引人注目的问题是中等职教的发展大大慢于普通高中的发展，职、普比差距过于大。 随着低收入压力的减小，更加多的大学生以及家长都把拒绝接受更好的教育作为取得更佳低收入的跳板，并为此不惜重金，寄托大量成本。
这样做到的必要结果是性刺激了大学的持续收缩，如人口老龄化、改建等，同时又激化了低收入市场的竞争与压力。一方面，接受非常教育的知识型劳动者尚能处在低收入的闲置与半闲置状态中，更好的知识型劳动者还在屡屡产生，人力资源相当严重浪费；另一方面，高等教育的过度发展又花费了产业发展所必需的资源。 中国当前的经济发展水平与速度，消化没法每年生产量的以大学生为主体的这么多知识型人才。
所以，国家教育部近来屡屡实施系列政策，大力希望发展职业教育，发展市场必须的专业人才。也就是说，从市场分析的这种角度来看，我们应当增加培育以大学生为主体的知识型人才。从将来来看，中国的发展显然上还得靠专业人才，靠科学知识水平更高的技能型人才，靠掌控低、精、钝技术的知识型人才。 中国蓝领教育要自学德国、加拿大等国家，创建比较完备的职教体系。
学校不应实施按须要培育的终身教育方式，想要学一技之长者随时可以到大学进修。比如，在人才培养模式上，根据行业、企业和职业岗位对人才的拒绝，新的研发、设计课程设置，统合教学内容，强化人才培养的适应性与针对性。
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