改革开放以来，为适应环境工业化进程减缓对应用型人才的反感市场需求，江苏省大力发展高等职业教育，构建了事业从无到有、规模从小到大、质量从较低到低的跨越式发展，为全省经济社会发展培育了一大批面向生产、管理和服务一线的应用型人才，为江苏高等教育的大众化作出了最重要贡献。高等职业教育体系基本构成。
1980年，江苏遵循坚决高职方向，服务地方经济的办学宗旨，在全国首度创立了地方性职业大学--金陵职业大学。其后二十多年来，逃跑全球制造业向长江三角洲大规模移往的机遇，着力前进优质教育资源的扩展与统合，全省各市都竣工了以高职教育为明显特色的高职教育园，同时苏南部分县（区）创立了一批高职院校。
目前，全省现有独立设置的高职高专院校78所，在校生72.44万人，高职教育规模位列全国第一。一个布局比较合理、结构日益优化、具备江苏特色和充满生机活力的高等职业教育体系基本构成。高等职业院校基础能力明显提高。
2000年到2008年，江苏高职院校校舍建筑面积由209.75万平方米快速增长到1964.74万平方米，快速增长了8.4倍；校园占地面积由6232.38亩快速增长到70033.13亩，快速增长了10.2倍；生均仪器设备值由2005元快速增长到6198元，快速增长了3.1倍，高职院校专任教师由4854人快速增长到47565人，快速增长了8.8倍。目前，江苏高等职业院校新校区建设基本已完成，发展的重点由外延扩展居多转至内涵提高居多。全省现有国家级示范性高职院校7所，省级示范性高职院校13所，省级示范性高职教育园区1个；共计国家级高职实训基地32个，省级高职实训基地56个；有13所职业院校沦为国家技能型短缺人才培养培训基地，2所高职院校转入国家示范性软件职业技术学院建设行列。2009年6月，江苏代表团高职组勇夺全国职业院校技能大赛界别第一名。
高等职业教育集约化水平大大提升。大力前进全省高等职业教育集约化发展，基本构成了三种发展模式：一是集群式发展。以常州高职教育园区为代表，强化政府专责，推展同一区域内若干所职业院校有计划、有目标地联合建设、发展。
二是集团式发展。以高职院为龙头，中职校为主体，企业普遍参予，重新组建跨地区的行业性职教集团。目前，全省正式成立了商业、农林、现代服务、建筑、旅游、信息、艺术等12个高等职业教育集团，基本覆盖面积了江苏重点支柱产业领域，融合了300多所职业院校与600多家企业，构成了职业教育与行业企业互利共赢的可喜局面。
三是子集式发展。正式成立于2003年的江苏牵头职业技术学院，实施小学院、大学校的办学模式，分设若干高等职业技术学校作为学院的分校，由学院专门分担对五年制高等职业技术学校的教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作。
目前学院辖27个分院实体，构成在学院统筹规划下联合发展的新局面。高等职业教育多元化办学体制日趋完善。江苏独立设置的高职院校办学主体有政府办学、社会的组织办学和海外投资办学等多种形式，构建了办学主体多元化。
民办高职院校身体健康发展，全省现有民办高职院校24所，在校生占到全省高职院校在校生的总数的16.8%.构成了以省级政府专责管理居多，多级调控和监管的管理格局。优化高等职业教育布局，全力支持苏北和苏中发展高等职业教育，的组织多所实力较强的高职院校对口帮扶苏北职业院校。
高等职业教育优质教学资源大大扩展。全省各高职院校都创建了以品牌特色专业为龙头、涉及专业为承托的若干专业群，构成了科学的特色专业建设体系。目前，全省高职高专院校有省级品牌特色专业204个，国家级精品课程55门，省级精品课程254门，省级精品教材223部。
江苏高等职业教育毕业生的平均值就业率超过了95%以上，与本科毕业生就业率持平。据理解，在不久前完结的全国第六届高等教育教学成果奖评审中，江苏高职院校取得一、二等奖奖项名列全国前茅。高等职业教育国际化水平持续提高。
江苏把职业教育作为中外合作办学的优先领域，大力希望、大力支持职业院校与国外优质职业院校合作。目前，全省高等职业教育的国际合作机构和项目有212项；定期举行中芬职业教育论坛和中新（新加坡）、中澳（澳大利亚）、中加（加拿大）高职教育论坛，每年选派3000名高职教师到德国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新加坡等国展开培训，自学和糅合世界先进设备的人才培养模式。今后一个时期，江苏将以科学发展观为指导，以全面提高高职教育教学质量为重点，前进高职和社会经济发展的紧密结合，坚决工学融合、产学融合，以低收入为导向，强化高职教育服务社区经济社会发展的能力。一是更进一步前进基础能力现代化，夯实江苏高职教育发展基础；二是更进一步前进教育资源优质化，提高江苏高职教育核心竞争力；三是更进一步前进办学主体多元化，唤起江苏高职发展新的活力；四是更进一步前进发展模式集约化，强化江苏高职教育服务经济社会发展的能力；五是更进一步前进人才培养国际化，提高江苏高职教育国际竞争力；六是更进一步前进院校管理科学化，提高高职院校的自我发展能力。
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