C6E北大四成新生指出死掉没意义，这个令人震惊的结论来自北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文。在一次演说中，他回应一些学生因为价值观缺失造成了心理障碍，并称作空心病他们不告诉为什么活下去，死掉的价值和意义是什么。C6E演讲者并未透漏其统计资料方法，以及死掉没意义的概念是怎么界定的。此结论与人们的习惯理解不存在较小进出，是该演讲稿很快传播的原因。
C6E从外部理解的维度看，北大学生是未来精英，他们的人生应当是最有意义的。然而，从自我理解维度看，人生是不是意义又是另一码事了。
人的自我理解从不是孤立无援的，人生否有意义，与个人对社会的理解不存在紧密联系。C6E比如，抨击意识让人反省个人与社会的关系。这时与其说是在猜测人生意义，不如说是在反省社会。
死掉只是按照别人的逻辑这样活下去而已，看见这样的阐释，联系到这些学生十几年中所拒绝接受的教育模式，难于得出结论一个结论外力让他们批评人生意义。C6E演讲者在总结北大新生的这些心理问题时，某种程度把原因指向了教育。
对北大学生来说，他们堪称是最能迎合现行教育模式的人，是提升一分杀掉千人的成功者。就是这样的一些人，反过头沦为批评教育的相比较，才是说明了我们的教育经常出现了多么相当严重的问题。大学新生刚经历了白热化的升学考试，当以考试为中心的教育价值观忽然被继续做，不免产生一种空虚感。
C6E当然，调查意味着针对新生，现实的结果有可能没有那么差劲。随着大学生活逐步进行，大学生有机会在应试教育之外，新的考古自己的人生价值。更加有一点期望的调查是，有所不同年级的学生对人生意义是怎么解读的。要告诉，在生活中展现出出有病态的学生注定是少数，多数学生需要适时地调整自己的心态。
随着外部环境的变化，人对人生意义的了解也不会再次发生转变。C6E必需看见，北大学生是社会中十分类似的一个群体，他们既是适者生存模式的佼佼者，也是理想社会形态的建构者。与其说一些学生在责怪人生没意义，不如说他们期望执着更大的人生意义。转入社会以后，这些学生需要主动适地地充分发挥专业价值和领导价值，这正是他们执着人生意义的反映。
换言之，一个人如果意识到自己应当执着更高层面的人生意义，这岂不是一件好事。C6E有一点质问是：除了北大，其它学校的状况又如何，那些并非名校的学生，对人生意义又有怎么样的解读。弄清楚这些问题，才能对大学生的心理状况和社会理解构成更加全面的理解。
C6E心理学研究者的警告，主要是为了唤醒人们对大学生心理状况的注目。被迫否认，大学生心理问题日趋严重，应该及时引发全社会的推崇。不过，就北大四成新生指出死掉没意义这一结论而言，问题似乎不是心理问题层面所能涵盖的了。
解铃还须系铃人，不为年轻人获取身体健康、大力的教育环境，他们对人生意义的批评还不会持续下去。
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