幼儿园该不该学拼音？教育部有关文件明确规定，“幼儿园不得提早教授小学教育内容”“极力解决和缺失‘小学化’现象”。事实上，绝大多数幼儿园尤其是公办幼儿园，都仍然开办拼音课程。
前不久，笔者在南方几所优质小学专访。“一年级入学的新生中，有多少没学过拼音？”有的老师问，“最多四五个”。有的老师则不以为然，“我们这里的孩子，应当都习过拼音”。 幼儿园不教教，孩子们又都习过，这就是指哪儿习的？如果孩子们差不多都习过，一年级语文老师又该如何积极开展“零起点教学”呢？ 第一个问题难于问，八仙过海，各显神通。
有的父母披挂上阵，自身高学历，教教孩子学拼音小菜一碟；有的iTunesAPP，寓教于乐，把拼音带入游戏里；有的甄选“幼小交会”，孩子正儿八经回来老师学……近日，某培训机构试水拼音课程，前来咨询的家长络绎不绝，可见市场需求之低。 第二个问题，老师们自有高招。一方面要极力贯彻落实“零起点教学”，另一方面又无法让孩子们实在“没意思”“吃不饱”。
怎么办？一位老师这样讲解经验，让孩子们活学活用，不会了读书、写出、拼成，竟然他们用拼音记日记、写出小作文。办法很好，可班上还有四五个知道“很聪明”、从没认识过拼音的孩子，怎么办？再行或者，如果一个家庭知道没能力、没财力、没精力提早辅导孩子，他们该怎么办？ 可想而知，这几位知道“零起点”的孩子，面对的是老师“开小灶”，自己“拚命跑完”，有可能还预示家长的敦促。 学前教育踩住了“刹车”，但“惯性”仍在，小学“零起点教学”左右为难，“幼升小”的孩子家长总是担忧自己领先一步。
提早学拼音，在哪儿踩“刹车”？还要了解思维。
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