本文摘要：为增进教师的专业化发展，推展教师自我反省、同伴互惠、专业引导，进一步提高数学课堂实质。近期，三岔湖小学数学组积极开展了同课异构活动。61M61M61M活动中，黄艳敏和赵丹带给了《了解钟表》,两位教师根据自己对教材的解读,两节课都本着以学生为本的理念，创设明确情境，唤起学生的科学知识体验，增进学生在活动中主动建构科学知识。

为增进教师的专业化发展，推展教师自我反省、同伴互惠、专业引导，进一步提高数学课堂实质。近期，三岔湖小学数学组积极开展了同课异构活动。61M61M61M活动中，黄艳敏和赵丹带给了《了解钟表》,两位教师根据自己对教材的解读,两节课都本着以学生为本的理念，创设明确情境，唤起学生的科学知识体验，增进学生在活动中主动建构科学知识。虽然课的内容完全相同，但两位老师的教学风格各异，黄艳敏老师的课稳重坚实，对于知识点的串流语言精确而做到,赵丹老师的课开朗、精致，学生在精彩的氛围中自学，在交流、嬉戏中已完成教学任务。

61M课后，大家畅所欲言，各抒己见，在认同了两位老师对于教材的处置后，又明确提出了一些中肯的建议，数学教研组宽鄢文秀老师认同了两位老师的教学设计，并建议要创造性地用于教材，让学生在玩中学，习中玩游戏，让教学效果事半功倍。61M此次活动为教师获取了一个面对面对话交流的平台，增进了数学教师在交流中吸取、在吸取中糅合、在糅合中茁壮，对提升课堂教学的有效性、实效性和教师的专业化茁壮具备很好的现实意义。

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