为构建义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应环境学生个性发展的必须，彭州市实验小学五年级数学教师齐聚一堂，于10月9日积极开展了教材钻研活动。86j86j新课程理念认为，动手实践中、自律探寻、合作交流是学生自学数学的最重要方式。侧重教学课堂交流，培育学生数学交流能力是当今数学课程改革的一次最重要内容。本次五年级教研组以有效地钻研，高效教学为主题开展活动。
首先教研员刘祥峰老师认为，现在倡导课改课本的内容要深度教学，并谈到10个数学核心素养，教学中必须运用启发性教学，实施学生在自学中的主体地位。活动中，唐慧老师首先讲话，她对一至三单元的教学展开了小结和反省，其他老师针对唐慧老师明确提出的问题进行了冷淡的辩论，联合总结教学中的严重不足，为今后的教学获取了许多简单的方法。
86j接着，黄友丰、向庆等几位老师针对后面几章内容展开钻研，在《倍数和因数》单元侧重探寻非零自然数特征的过程中，让孩子体会仔细观察、分析、概括或庞加莱检验等探寻方法，体验数学问题的探究性和挑战性。在《多边形的面积》单元中，着最重要强化孩子们通过动手操作者，了解梯形、平行四边讫和三角形的高，不会用三角板所画这三种图形的高，会用割补的方法探寻图形面积的过程，体验转化成的思想。向老师谈到，在渗入人组图形的面积时，要尽可能回头让孩子寻找更好的割补方法，但最后可以使用最合理、最简练的方法。
《数学冷笑话》是学生对数学知识综合能力的一个解读和运用，可玩性较小，所以让孩子尽可能多去庞加莱、多去探寻概括，从而寻找方法解决问题。86j86j最后，刘祥峰老师以越南人力三轮车的设计为事例，解释数学的深度教学就是转变观念。深度教学不只是科学知识层面谈得浮、谈得浅，在教学方式上应多使用灵感、对话、探究的方式，让学生在学法上使用自律、合作、探究的形式。
只要调动了学生的自学主动性，教学效果就不会更加好，而题海战术终究会落伍。通过教材钻研活动，彭州实小五年级数学教师对深度教学有了充份的解读，本次教研活动为五年级数学组今后的教学提示了方向。
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